小学校长思政课教案,小学校长思政课教案范文(收藏),小学思政课心得体会

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小学校长思政课教案范文（收藏）

随着时代的发展和社会的进步，对小学生的思政教育也提出了更高的要求。作为小学校长，我们需要制定一份科学合理的思政课教案，确保思政教育工作的有效性和实施效果。下面是一份小学校长思政课教案范文，供大家参考。

一、教材选用

1. 《品德与健康》教材：此教材是由教育部编写的国家义务教育课程教材，内容涵盖了小学生思政教育所需的品德修养和健康知识。

2. 优秀故事书籍：选取一些经典的优秀故事书籍，如《安徒生童话》、《格林童话》等，通过讲述这些故事引导学生培养良好的道德品质。

3. 现实案例：生活中的各种案例，如社会突发事件、优秀人物事迹等，通过展示这些案例引发学生思考，培养学生正确的价值观和世界观。

二、教学目标

1. 观念目标：使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们积极向上、勇于担当的品质。

2. 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱家庭、热爱社会的情感，提升他们的爱国情怀和社会责任感。

3. 实践目标：引导学生在实际生活中运用所学知识和理念，提高他们解决问题、处理人际关系的能力。

三、教学内容与教学方法

1. 教学内容

（1）思政教育的重要性和作用：通过讲解思政教育的重要性和作用，让学生明白思政教育是发展学生成长全面发展的必要条件。

（2）优秀品德的培养：通过引导学生分析优秀品德的特点，鼓励他们在日常生活中树立正确的品德观念，并通过故事和案例的讲述加深学生对优秀品德的理解和认识。

（3）社会责任感的培养：通过借助社会实际案例，引导学生认识社会责任的重要性，并通过讨论和小组活动等方式，培养学生的社会责任感。

2. 教学方法

（1）讲授法：通过讲解思政教育的概念、重要性和作用，引导学生了解思政课的目的和意义。

（2）案例法：通过现实案例的展示，引发学生思考和讨论，帮助他们形成正确的价值观和世界观。

（3）小组讨论法：分为小组进行讨论，鼓励学生在小组内分享自己的意见和观点，培养他们的合作意识和团队精神。

四、教学评估

1. 课堂测试：通过课堂测试，检测学生对教学内容的掌握程度和理解情况。

2. 课堂讨论：通过课堂讨论，了解学生对思政教育的认识和理解，及时纠正错误

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我有幸参加了学校组织的《小学思政课》专题培训活动。通过这次培训，使我对新课程的目标、课程实施、教材内容、教学理念、教学策略等各方面的知识进行了深入的学习与探究。通过这次培训，让我感悟颇深。下面就我的一点点体会：

首先，新课程的改变不再强调“应试教育”。而是更加关注学生素质的全面提高。新课程中，强调培养学生的创新精神和实践能力。而这恰恰是提升创新能力的重要途径。在这次培训中，我们的每一位老师都是在自己的工作岗位上辛勤的耕耘着，努力的学习着，不断的思考着，不断的积累着，不断的进步着。他们的精力都是在教学中来不得半点的浪费的，他们的智慧也是在平时的课堂教学中来不及的来回收获得。我们都是农村教师，在教育教学中应该怎样进行这样的课堂教学呢?通过这次培训，让我明白了：我们的学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长。因此教师的职责不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生、成才。

其次，在新课程的实施中，让我深深感到自己对学生的未来应该是无限可能的。新课程中，有些教师往往以的眼光来教学生，学生的成绩往往不是很好，甚至他们的行为习惯有偏差。在课堂教学中，教师往往以学生为主体来传授知识，而忽视学习者的情感态度、价值观和人生观等的培养;以学生为主体，忽视了学生学习的过程;以教师为主导，忽视了知识技能、能力、情感态度与价值观的培养。所以教师的责任不仅仅仅在于教授学生一些知识，而是要教会他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

再次，要不断的更新教育理念和知识结构，做一个学生喜爱的教师。这次培训中，专家的精彩讲座，让我对教师这个职业有了更深的认识、更新了理解。教师的职责在于传授知识，培养学生的能力。通过学习我也知道了，要想成为一名优秀的教师不仅要有一桶水，而且要有终身学习的意识和习惯，更要不断学习新的教育教学理念，用新的知识观念武装自己的头脑。通过学习，我才能真正认识到自己的不足，才能更进一步了解学生发展的情况。在今后的教学中，我要不断学习，

我们听了一场关于“小学课件教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。

⑵掌握作家作品的简单情况。

⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。

2、能力目标：

⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。

⑵注意详略结合、突出重点的写法。

3、情感目标：

理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。

车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。

在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。

朱自清18出生于江苏东海县，后定居扬州。1919岁时考入北京大学预科，19毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持反动政府打内战，妄图消灭中国共产党;另一方面又把它的剩余物资——美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

作者在1947年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待

教师既是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社发展与进步的开拓者，是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范，教师行为的反思与改进——师德师风学习体会。因而，教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

一、心灵关怀的无知——比比皆是的伤害教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。曾经有一位探索教师对学生心灵的伤害问题的探研者，对325名教师和653名学生就教师伤害学生一事进行了调查。在调查中表现，年龄越小，年级越低，学生受到的伤害越大。有的学生被老师骂，有的教师甚至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面，故意贬损学生的人格，等等。在学生遭受的伤害中，被调查者认为，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。曾经有一位这样的学生，他的英语成绩很差，他自己很想学好，但又不知道怎样学，有一天上课时，英语老师按顺序叫学生站起来回答问题，眼看就要轮到他了，他心里很激动，因为那道题他能做出来，但还是有点紧张，然而，英语老师却没有叫他，而是叫了他后面的同学，这时，这位学生感到侮辱，后来升高中时，英语才考了48分，使他进不了重点中学。这是一个极其普通的例子，尤其是在老师讲公开刘课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见，客观地讲，英语老师没叫他回答问题是无意的，而是认为英语老师可能一时疏忽，但对于这个学生来说却不是无意的，他认为是英语老师看不起她，嫌她英语太差才不让回答问题。从此例中，英语教师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机，而且发展到害怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对未来的焦虑。当然，引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生，归之于她的无中生有和过度自尊。但是，这并非说老师没有任何责任，从心灵关注的角度来看，老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分，不能随心所欲，更不能漫不经心。

二、心灵关怀的前提——了解学生的心灵

事实上，许多教师行为偏差，也正